Orientar a tecnologia para o bem-estar humano e a vida em comum exige fortalecer capacidades humanas, institucionais e coletivas.
Entre La Plata e Mar del Plata · trabalho institucional em Campana · alcance nacional
Perfil
Sobre mim
Sou tecnólogo humanista, educador e consultor em inteligência artificial e transformação digital para a educação e a cultura. Meu trabalho busca fortalecer cidadanias criativas e orientar a tecnologia para o bem-estar coletivo e a construção de futuros habitáveis.
Desde 2009, investigo a relação entre tecnologia, aprendizagem e criação nas artes, nas novas mídias e na educação. Minha prática conecta laboratórios de aprendizagem a ateliês abertos de criação, nos quais tornar público o processo faz parte da obra. Em ambos os espaços, a abordagem maker transforma o protótipo em uma forma de pensar: aprender fazendo, experimentar com materiais e construir conhecimento com outros.
Tenho especial interesse pela interação humano–máquina e pela cognição aumentada: como as tecnologias transformam e ampliam nossas formas de perceber, pensar e criar. Hoje, essa trajetória também se expressa no desenvolvimento de sistemas de inteligência artificial e na concepção de experiências de aprendizagem, programas e estratégias para instituições educacionais e culturais.
Uma prática desenvolvida em contextos acadêmicos, culturais e públicos da Argentina, Espanha, Alemanha e Romênia.
ArgentinaUBA · UNA Artes Multimediales · UTN (General Pacheco, Delta e Rosario) · UCES · CCEBA/AECID · Nube Baja · Escuela Martín Buber · Municipalidad de Campana
EspanhaUniversitat de Barcelona
AlemanhaJugendhaus Fellbach
RomêniaCasa de Cultura de Alba Iulia · Casa de Cultura de Cluj-Napoca
Linha de trabalho
Genealogia de ideias e programas
O laboratório funciona como fio condutor: uma forma de pesquisar, criar, ensinar e construir capacidades com outros, do corpo e da cena aos materiais, ao código, à inteligência artificial e às instituições.
Percorrer a linha do tempo
2009–2016
Laboratórios, corpos e ambientes criativos
O corpo, a sala de aula como laboratório e a criação coletiva articulam uma prática baseada em experimentação, participação e cuidado das condições para criar.
Arquivo 01Teórico Datos / UBA · Apresentação do Projeto Magritte · 2009
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O laboratório se consolida como método para pesquisar, aprender e construir com outros: um fórum aberto a atores e saberes heterogêneos, no qual corpos, vínculos, ambientes e tecnologias participam da experiência. Entre 2009 e 2012, essa perspectiva atravessa o Proyecto Magritte, o Laboratorio de Prácticas y Diseños Comunicacionales e a docência no Laboratorio Datos (UBA). Seus registros sobre sala de aula como laboratório, inteligências distribuídas, colaboração extradisciplinar e criação coletiva se projetam em «Edupunk aplicado» (2012); «Sobre los ambientes creativos» (2015–2016) amplia a pesquisa para a composição ética e afetiva de espaços, tempos e vínculos.
A prática artística explora luz, movimento, memória e materiais como agentes de sistemas sensíveis, interativos e em transformação.
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A pesquisa se desloca para ambientes híbridos que articulam código, dispositivos ópticos, vídeo em tempo real, vidro, biomateriais e práticas performáticas. A matéria deixa de ser suporte passivo e se torna parceira: carrega memória, impõe tempos e participa de processos de morfogênese junto com corpos e tecnologias. O seminário «Arte en la era de la biotecnología» (UNTREF, 2019) oferece um marco de tecnociência, sistemas complexos e agências humanas e não humanas para uma prática que pergunta como coelaborar mundos habitáveis.
A pesquisa articula co-criação humano–máquina, generatividade e percepção algorítmica com uma prática concreta de código, dados e inteligência artificial.
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A partir de 2022, a pesquisa sobre sistemas generativos, mentes sintéticas, infraestrutura planetária e percepção algorítmica também se torna prática técnica: programação criativa, Python, análise de dados, aprendizado de máquina e visão computacional. Sua publicação digital se concentra entre abril e agosto de 2023 e propõe compreender a IA como um ecossistema de agências e uma questão cultural e educacional, não como uma ferramenta isolada.
As ideias circulam como aulas, programas e laboratórios entre Argentina, Espanha, Alemanha e Romênia.
Arquivo 02Visão computacional aplicada · MediaLab CCEBA · 2023 · linha de prática também desenvolvida na Universitat de Barcelona
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A pesquisa se traduziu em aulas, programas e laboratórios: docência convidada na Universitat de Barcelona (2023), dois programas no MediaLab CCEBA/AECID (2023–2024), uma aula sobre arte de sistemas na era da generatividade na Licenciatura em Artes Multimídia (UNA, Cátedra Causa), formação em Alba Iulia e Cluj-Napoca com aval do Ministério das Relações Exteriores da Argentina, trabalho no Jugendhaus Fellbach e o Laboratório Presencial de Criação na Nube Baja (Buenos Aires, 2024).
A orientação em Computação e o Maker Space traduzem a pesquisa em uma experiência escolar exigente e lúdica.
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Escuela Secundaria Martín Buber (CABA): co-desenho curricular, junto com Carolina Quintana, da Orientação em Ciências da Computação e do Maker Space. Um percurso lúdico de alta exigência para estudantes de 14 a 16 anos —da introdução à programação e aos videogames até sistemas embarcados, interfaces e experimentação com materialidades— que adaptou conteúdos habituais do primeiro ano universitário e recuperou aprendizagens desenvolvidas anteriormente em contextos internacionais.
2025–presente
Síntese institucional
A ETI integra a genealogia em políticas, laboratórios docentes, programas universitários e formação tecnológica.
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A genealogia se traduz na Educação Tecnológica Integral, laboratórios docentes de linguagem, IA e imagem, programas universitários na UTN, bootcamps de ofícios digitais e assessoria em políticas educacionais, culturais e de transformação tecnológica. Em 2025, isso inclui a participação como professor convidado na Diplomatura em Inteligência Artificial Responsável da UCES.
Seis situações de laboratório: corpo, cena, cidade, rede, estúdio aberto e imersão.
01 / 06
01Corpo e dispositivo · Jugendhaus Fellbach · 2018
02Cena e matéria · Área 624 · Dia Internacional da Luz · 2021
03Cidade e memória · intervenção pelo 8M na Fuente de las Nereidas · 2021
04Corpo em rede · CCEBA · 2023
05Estúdio aberto de práticas artísticas e pedagógicas em artes de sistemas · Nube Baja · 2023
06Imersão coletiva · Nube Baja · 2024
Presente
Atividade institucional
Buenos Aires
IFTS N.º 24
Professor Titular de Laboratório de Tecnologias de Processamento de Linguagem, LLMs e IA Agêntica.
Professor Titular de Processamento Digital de Imagens e Visão Computacional.
Rosario
UTN Facultad Regional Rosario
Docente de Extensão Universitária em programas de Engenharia de IA e prototipagem de soluções com enfoque AI for Good.
Campana
Municipalidad de Campana · Secretaría de Modernización
Assessor em Modernização e Transformação Digital em Cultura e Educação.
Coordenador de Assuntos Gerais do Polo Tecnológico Educativo de Campana.
Marco conceitual
Educação Tecnológica Integral
A Educação Tecnológica Integral é uma pedagogia do cuidado, da criação de crianças e da cidadania para habitar ambientes sociotécnicos. Parte do princípio de que as tecnologias não são ferramentas neutras nem exteriores à vida: configuram atenção, vínculos, tempos, aprendizagens e possibilidades de ação. Educar tecnologicamente é desenvolver capacidades individuais e coletivas para compreender, modular, criar, limitar e governar esses ambientes.
Princípio
O bem-estar não é um efeito secundário da inovação nem uma responsabilidade exclusivamente individual. É uma condição estrutural que deve orientar políticas, instituições, infraestruturas e práticas tecnológicas.
Aplicação
Como marco próprio de desenho, a ETI permite orientar políticas, programas formativos e ambientes institucionais que articulem bem-estar digital, compreensão técnica, critério, criação e capacidade democrática para decidir sobre a tecnologia.
D01
Cuidado atencional, corporal e relacional
O bem-estar digital funciona como horizonte de cuidado, empatia, criação de crianças e vida em comum. Esta dimensão permite avaliar ritmos, vínculos, decisões e infraestruturas e envolve tanto as pessoas quanto as organizações e as políticas públicas.
D02
Compreensão técnica
Compreender como os sistemas funcionam para não depender de explicações opacas nem se limitar ao uso instrumental.
D03
Critério epistemológico
Avaliar evidências, modelos, fontes, incertezas e os limites do conhecimento produzido tecnologicamente.
D04
Criação
Passar do consumo à capacidade de imaginar, prototipar e construir tecnologias com sentido cultural e social.
D05
Cidadania sociotécnica
Reconhecer que a vida contemporânea acontece em ambientes nos quais as dimensões física e digital se articulam. Implica compreender como esses sistemas distribuem capacidades, direitos, responsabilidades e poder e participar de sua orientação para o bem-estar coletivo e a vida democrática.
D06
Soberania tecnológica
Construir capacidades próprias para decidir quais tecnologias adotar, adaptar, rejeitar ou desenvolver coletivamente.
Seu propósito é que pessoas, comunidades e instituições não sejam simples usuárias de tecnologias, mas atores capazes de tomar decisões informadas, construir capacidades próprias e orientar a inovação para fins públicos, democráticos e socialmente significativos.
Programação e prototipagem · Campana Joven · 2024Formação e comunidade · Campana Joven · 2025
Bootcamps e Ofícios DigitaisCampana Joven · Formato bootcamp · 20252025: Ver as 10 experiências+
IA e prototipagem
Inteligência Artificial do Zero
Compreensão, experimentação e construção de assistentes e protótipos.
Criar Apps com Inteligência Artificial
Da ideia ao MVP com LLMs, design de interface e prototipagem rápida.
Vibe Coding: Design Web com IA
Desenvolvimento e implantação web assistidos por IA, com foco em contexto e critério de design.
IA Generativa para Negócios
Estratégias de adoção, assistentes e automação de processos.
Dados, programação e automação
Análise e Visualização de Dados
Do dado bruto a histórias visuais para a tomada de decisões.
Introdução ao Python
Lógica de programação por meio de scripts pequenos, claros e úteis.
Automação No-Code com n8n
Fluxos, APIs, webhooks e integração de processos.
Design e tecnologias criativas
UX: Design Centrado no Usuário
Pesquisa, validação inicial, wireframes e testes com usuários.
Eletrônica Lúdica
Computação física, sensores, interação tangível e jogo.
Programação Criativa e Arte Digital
Código como meio expressivo para imagens, instalações e sistemas generativos.
Obra pedagógica
Programas e experiências formativas
Uma seleção de percursos pedagógicos ligados à inteligência artificial, programação, design e tecnologias criativas em diferentes contextos formativos.
Curso profissional de 33 horas sobre desenvolvimento de soluções com Python e inteligência artificial: automação, APIs, análise de dados, visão computacional, LLMs, RAG, agentes e implantação.
Cooperação cultural internacional · Argentina–Romênia · 2023
IA para artistas, designers e indústrias criativas
Experiência pioneira de formação em inteligência artificial e práticas criativas, desenvolvida em Buenos Aires e realizada em Alba Iulia e Cluj-Napoca, com aval formal do Ministério das Relações Exteriores da Argentina.
Co-desenho curricular e do Maker Space, junto com Carolina Quintana: um percurso lúdico de alta exigência para estudantes de 14 a 16 anos, da programação e dos videogames até sistemas embarcados e interfaces.
Trajetória multi-institucional
Programação Criativa e Arte Digital
Trajetória de formação e criação com p5.js, Processing, WebGL e inteligência artificial, desenvolvida na UTN Facultad Regional General Pacheco, no CCEBA, no Consejo Provincial de Teatro Independiente (CPTI), no Jugendhaus Fellbach, na Nube Baja e no Campana Joven. Também faz parte desse percurso «Ferramentas Aplicadas de IA 1», um curso de 35 horas ministrado na UTN Facultad Regional Delta em 2024, centrado na criação e na prototipagem de experiências digitais que integravam desenvolvimento web, imagem, som e texto.
Duas linhas complementares para fortalecer capacidades, orientar decisões e construir ambientes tecnológicos a serviço do bem-estar humano e da vida em comum.
